поясніть сутність модернізації на прикладі здійснення селянської реформи))) будь ласка срочно)))

скажите пожалуйста)

Вильгельм,подмастерье одного из мастеров цеха хлебопеков,спешил по широкой,прямой,как стрела,улице на цеховое собрание. Старшины цеха собирались,чтобы обсудить неотложные дела.
Вдруг Вильгельма кто-то окликнул. Из окна мастерской оружейника выглядывал его друг Ганс,недавно переселившийся в город. Подумать только,ещё три месяца назад он был зависимым крестьянином,а сейчас свободный человек! Напрасно барон,его господин,требовал членов городского совета вернуть беглово крестьянина. Те,ссылались на права,дарованные городу,и на срок,который Ганс прожил в пределах городской черты,отказали ему в этом.
А вот и рыночная площадь. Городские стражники ведут двух не поладивших между собой бюргеров в ратушу. В пылу ссоры один из незадачливых горожан толкнул другого,и тот свалился прямо на лоток с посудой,перебив весь товар. Торговец посудой,причитая и подсчитывая убытки,плетется следом. Внезапно он замечает Вильгельма и,хмуро оглядев его,торопиться уйти. Вильгельм узнает невезучего торговца посудой-прежде он тоже состоял членом их цеха,но не сумел избежать конкуренции более удачливых собратьев,те переменили у него всех покупателей,а разорившиеся члены цеха тотчас же исключались из него-так гласил устав...
Но вот,наконец,и дом одного из старшин,где обычно проходили цеховые собрания...

1. Складіть тези розповіді на тему «Політичний і соціально-еконо-
мічний розвиток Чернігово-Сіверського князівства».

2. Наведіть два приклади, що свідчать про високий рівень розвитку
архітектури Київської Русі в другій половині ХІ — першій поло-
вині ХІІІ ст.

3. Складіть тези розповіді на тему «Політичний і соціально-еконо-

мічний розвиток Галицького князівства.

4. Наведіть два приклади, що свідчать про високий рівень розвитку

книжної справи в другій половині ХІ — першій половині ХІІІ ст
Мені потрібно на завтра. Думаю що хтось знає ці питання :) І хоч якщо не допоможете мені, то спасибі що хоча би прочитали завдання :D

народжується ненависть…Хай сенатори стануть отцями держави, далекими від чварів, дружніми і лагідними. Хай душу мають не затуманену ворожістю, не обплутану ненавистю, не сліпу від заздрощів. Хай щиро й чистосердечно бачать, що шкодить, а що корисне державі…” Яких подій стосувалися такі поради ?
2. Позначте твердження, які відповідають дійсності ( три правильних відповіді):
а) Битву на річці Альті провів князь Ізяслав;
б) За В. Мономаха було побудовано Святодухівську церкву;
в) На з”їзді князів у Любечі було запроваджено нову систему престолонаслідування на Русі;
г) „Ось я доручаю замість себе стіл найстаршому сину своєму…” - заповіт князя Ярослава;
д) Княгиня Ольга була ініціатором боротьби з половцями;
е) Руські дружини на чолі з князем Ігорем розгромили кочові племена печенігів під Києвом;
є) Князь Святослав є автором „Повчання дітям”.
3. Поміркуйте і доведіть , чому міста в період середньовіччя стали центрами формування нового гуманістичного світогляду і нової ренесансної культури.
4. Про кого йдеться у вірші Ю. Шкруменяка :
„Звав тебе народ ласкавим, називав теж „Сонцем ясним”,
Бо зробив ти край великим, а свій люд – багатим , шасним.
Ти зібрав всі руські землі від Кавказу по Карпати
І від моря аж по Волгу став „Великий” панувати…”Опишіть діяльність цієї історичної особи.
5. Розставте події в хронологічній послідовності, зазначивши дати, коли вони відбулися :
а) початок Лівонської війни; г) проголошення Кревської унії;
б) завершення Тридентського собору; д) прийняття Першого Литовського Статуту;
в) введення опричнини; е) спустошення Києва Менглі-Гіреєм.
6. Дике Поле, Великий Луг. Під такою назвою в історію України ввійшли окремі її землі. Поясніть, з якими подіями вони пов’язані.

актуальною в другій половині XIX століття. Які вона мала

наслідки?

2.Дайте визначення терміну "модернізація". Використовуючи навчальний матеріал із всесвітньої історії та Історії України, доберіть факти на підтвердження цього визначення.

Наведіть аргументи на користь висловлювання Макіавеллі на прикладі аналізу історії Австро-Угорщини на початку ХХ ст., визначте причини й наслідки нежиттєздатності імперії та сформулюйте власні уроки історії.

Критерії:
• тлумачення змісту висловлення – 3 б.,
• аналіз (причини, критерії, наслідки) – 6 б.,
• аргументація висновків – 6 б.,
• наявність оціночних суджень – 3 б.,
• культура мови, логіка викладу – 2 б.